课件简介
《7、Z C S》教学反思
沈燕丽
《Z C S 》这一节的内容是一年级的孩子学习拼音以来第一次遇到的三个平舌音，而且学生在发音方面也存在一定困难，针对这一类情况，我主要从以下几方面进行教学，指导学生读准音，认清形。
一、看图导入，激发学习兴趣
对于一年级的孩子来说，直观感受是他们最容易能够理解的方式，因此，课一开始，我先出示的是一首儿歌，并请小朋友们仔细聆听，交流汇报自己听到的声母有哪些，很多小朋友都纷纷举手发言，说出了自己听到的，活跃了课堂气氛。
课文中有很多插图是帮助学生进行理解的，因此，我充分利用文中的插图，投影在大屏幕上，请小朋友们自己观察，并说一说自己看到了什么，一年级的孩子敢于表达，往往会直观地说出自己的所见，但是他们有时可能连一句完整的话也说不好，一年级的孩子需要更多的是鼓励与参与，所以在课堂上，我会尽量给孩子们说话的机会，并且珍视每一个举手发言的孩子。在引导学生在观察图画的时候，我也有意识地渗透观察的方法，让孩子们一点一点地积累。
二、创编拍手歌，巩固所学
一年级的孩子有意注意的时间很短，课上到一半，经常会出现乱讲话、随便坐、不专心听讲的情况，因此，为了集中孩子们的注意力，在教学声母C时，除了要求学生看图观察，引出小刺猬，由“刺猬”的“刺”提示C的音，我还带来最近买来的实物仙人球，让学生上前触摸小刺，直观形象，亲身体会被“刺”的感觉，加深了对“C”的印象。
教学这三个声母时，我同样利用了编儿歌的方法让学生加深记忆，如：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S等，学生们在朗读时也特别感兴趣，另外，在这节课上，我根据学生的想象力，又编了拍手歌：你拍Z，我拍Z，像个２字 Z Z Z；你拍 C，我拍 C，像个半圆C C C；你拍S，我拍S，半个８字S S S。这首儿歌虽然不是我的原创，但是孩子们能够接受并且学得很快，这就够了。在玩拍手歌时，我还引导孩子们进行同桌合作拍手背儿歌，同时要求同桌之间互相辨音纠正。我呢，也以小伙伴的身份参与其间，不仅让学生得到适当的放松，也有利于课堂的延续。
三、穿插游戏，加深理解
我们常说，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。一年级的孩子，天性活泼好动，单靠图片和拍手歌等是远远不能满足他们需要的，拍手歌之后很多小朋友早已按奈不住好动的心，纷纷开始说起话来，于是，我又加入了游戏环节，通过游戏让孩子们对所学知识进行一次巩固。
在玩拼音接龙时，看谁的反应快。如：猜“Z”，像个“2”字，接下来就是“Z Z Z”。同时，我也参与其中，与小朋友调换角色，看谁能把老师考倒，学生们跃跃欲试，情绪高涨。最后，我给孩子们布置了一个作业，那就是利用生活中的小棒、丝线等，摆一摆今天学的三个声母，并且在下一节课上进行展示，让孩子感受创造的喜悦。
总体来说，这节课上学生们对于三个声母的掌握还是较为扎实的，但是由于时间没有掌握好，最后的书写环节没有顺利完成，较为遗憾。
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